Entrelazar conocimientos.

Desde muy pequeño, como la mayoría de estudiantes supongo, me planteé el valor de las cosas que estudiaba en mi día a día. Por ejemplo, cuando me enseñaron a hacer raíces cuadradas, el propio profesor de matemáticas nos comentó que jamás las haríamos a mano. ¿Entonces para qué?. Entiendo que se enseñen a sumar, restar, dividir y multiplicar, pues son cosas aplicables. Entiendo que se enseñe geografía, pues es interesante entender donde estamos y a donde vamos en el mundo. Pero no quiero hablar de esto, aunque va por ahí. Otra de las cosas que me planteaba desde pequeño es la relación que tenían los conocimientos de una asignatura con los de otras. Ya dije una vez que mi opinión es humilde y poco formada, por tanto, no muy válida. Pues aún menos válida era cuando comenzaba a plantearme estas cosas, en primaria. No sé si lo correcto es que las asignaturas guarden relación unas con otras, o por el contrario es mejor que estén bien diferenciadas. No tengo ni la más remota idea de cual es la mejor opción para la educación. Pero lo que sí que sé es lo que a mi me gusta, y me gustaba ya entonces. Era, y es, poder aplicar lo aprendido en una asignatura para aprender otros contenidos en otra.

Supongo, que conforme te vas especializando y avanzando en tus estudios es más fácil esto de lo que hablo. Ya en el bachillerato relacionábamos conceptos de Matemáticas con Física o de Biología con Química. Pero donde realmente he podido verlo es en la carrera. Donde prácticamente todas las asignaturas guardan relación unas con otras, y es lo que realmente me hace disfrutar de lo que estudio. Pues bien, la asignatura de Psicología contiene un tema que trata la 'atribución' del éxito y del fracaso, y estudiándolo, consideré que me podía ser muy útil para tratar los temas de los que había hablado en el blog de esta asignatura, pese a que no fuesen los contenidos principales, como por ejemplo la falta de esfuerzo.

El 'modelo tridimensional de Weiner' para la atribución dice que se atribuye el éxito o el fracaso a magnitudes estables (capacidad o habilidad y dificultad) e inestables (esfuerzo y suerte), así como internas (capacidad y esfuerzo) y externas (dificultad y suerte). Además, explica que la única magnitud controlable es el esfuerzo, y el resto son, por tanto, incontrolables.

Ya comenté que mi padre siempre me ha dicho que 'tengo estrella', para explicar el escaso número de fracasos que he tenido durante mis estudios(cada vez más, la cosa se complica). También me dice que voy sobrado de capacidad (discutible). En ocasiones, menosprecia la carrera que estudio por decir que en ella no hay que estudiar mucho y comenta que no seria capaz de estudiar cualquier otra más exigente por mi falta de esfuerzo.

He de decir, que para nada creo en la suerte. Ni en los deportes, ni en nada. Para mí fallar mil ocasiones de gol, y perder en la única que tiene el otro equipo no es mala suerte, es que tú no has sido capaz de meter gol, y ellos sí. Para mí no es mala suerte que el único tema que no te estudies caiga en el examen, para mí es que has elegido mal cual descartar. Sólo creo en la suerte para los juegos de azar, y cada vez menos. No me gusta lo paranormal. No vería jamás Cuarto Milenio.

Weiner también comenta que los fracasos debidos a factores internos e inestables (falta de esfuerzo), son esperanzadores de cara al futuro, pues al ser inestable, puede mejorar, y convertirse en un éxito. No sé si me va a venir bien haber estudiado este tema. Pues alimenta mis creencias de que algún día me mi situación cambiará. Y digo que no se si es bueno, porque quizás necesito pensar que no, para ponerme a ello. Igual que cuando me dijeron que no sería capaz de conseguir nota para entrar a la carrera que deseaba realizar. Pero claro, siempre podrán decir que no fue por esfuerzo, fue por factores externas e inestables, es decir, por mi estrella.